A história da Ética e como ela tem influenciado o comportamento humano.... a dimensão ética do agir. Mais um olhar sobre a distinção entre ética e moral, princípios e costumes.
Diferentes visões sobre a ética, diferentes éticas....
Ética e educação, a questão da sustentabilidade...as ciências
Livros sobre ética, le Boff.
Peter Singer
sábado, 17 de outubro de 2009
terça-feira, 22 de setembro de 2009
segunda-feira, 21 de setembro de 2009
Conectivismo e Aprendizagem
Conectivismo, uma nova perspectiva sobre o construtivismo uma nova teoria?
A aprendizagem parte da construção de ligações e a atribuição de significado às ligações efectuadas leva à aprendizagem. A internet é essencial neste processo.
Caminharemos através dele para a construção colectiva de uma Consciência Global que nos ajude a resolver alguns dos problemas com que nos deparamos, como as alterações climáticas? Provavelmente.... o poder da computação distribuída! A colaboração já deu provas na solução de alguns problemas. O caminho terá que ser a interiorização de valores !
Interessante conferência, hoje, na Católica.
A aprendizagem parte da construção de ligações e a atribuição de significado às ligações efectuadas leva à aprendizagem. A internet é essencial neste processo.
Caminharemos através dele para a construção colectiva de uma Consciência Global que nos ajude a resolver alguns dos problemas com que nos deparamos, como as alterações climáticas? Provavelmente.... o poder da computação distribuída! A colaboração já deu provas na solução de alguns problemas. O caminho terá que ser a interiorização de valores !
Interessante conferência, hoje, na Católica.
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
Lugares...
Conto de Fadas?.... A visão de um rei, Luís II, o Castelo de Neuschwanstein...
Estrasburgo...
Berlim ....
Amesterdão....
Lisboa....
sexta-feira, 11 de setembro de 2009
TIC e Alterações Climáticas
O papel das TIC na economia digital em prol de um melhor ambiente.
A abordagem da OCDE, a acompanhar aqui
Information and communication technologies (ICTs) can improve environmental performance and address climate change across the economy. The biggest gains for smarter environmental and economic strategies and applications are in power generation and distribution, buildings and transportation – three areas which contribute to the bulk of greenhouse gases. Further environmental benefits of ICT applications are evident in areas such as water management, biodiversity protection, pollution reduction.
ICT innovation is a key element to spur green growth in the economic crisis and recovery. However, OECD work suggests that most government and business initiatives are still following business-as-usual paths and do not sufficiently tap the sector’s innovation potential.
Neste percurso de futuro podemos, e devemos!, olhar à nossa volta.... Que tal olharmos para a Casa da Vizinha?.... Projectos verdes no horizonte... Casas Verdes???
A abordagem da OCDE, a acompanhar aqui
Information and communication technologies (ICTs) can improve environmental performance and address climate change across the economy. The biggest gains for smarter environmental and economic strategies and applications are in power generation and distribution, buildings and transportation – three areas which contribute to the bulk of greenhouse gases. Further environmental benefits of ICT applications are evident in areas such as water management, biodiversity protection, pollution reduction.
ICT innovation is a key element to spur green growth in the economic crisis and recovery. However, OECD work suggests that most government and business initiatives are still following business-as-usual paths and do not sufficiently tap the sector’s innovation potential.
Neste percurso de futuro podemos, e devemos!, olhar à nossa volta.... Que tal olharmos para a Casa da Vizinha?.... Projectos verdes no horizonte... Casas Verdes???
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
EUROPA : A economia digital pode fazer sair a Europa da crise, diz relatório da Comissão
Resultados do estudo da Comissão Europeia sobre a Sociedade digital na Europa
A literacia digital e os objectivos a alcançar, aqui.
Evolução da utilização da Internet 2005-2007... a comparação entre países.
Empirica e o seu relatório TIC e Escolas
Os custos e as condições de acesso à Internet
A literacia digital e os objectivos a alcançar, aqui.
Evolução da utilização da Internet 2005-2007... a comparação entre países.
Empirica e o seu relatório TIC e Escolas
Os custos e as condições de acesso à Internet
terça-feira, 4 de agosto de 2009
Horizontes futuros...
O New Media Consortium e o seu Horizon Report: estudo longitudinal de tecnologia e ferramentas para a aprendizagem
Conhecer melhor?... uso de inquéritos: Zoomerang
A colaboração e as comunidades de prática: E.Wenger
Aprendizagem em rede: Conectivismo e G. Siemens
Recursos educativos open...uma tendência cada vez maior, Curriki e Open Org
Conhecer a Internet: Pew Internet
Relatório de 2005 e cenários de futuro
Crianças e aprendizagens... abordagens nos EUA... Jogos
Bom... este post está muito Delicious...Obrigado, Professor Hugo e não só..., vou continuar lá. Olá Delicious!
Conhecer melhor?... uso de inquéritos: Zoomerang
A colaboração e as comunidades de prática: E.Wenger
Aprendizagem em rede: Conectivismo e G. Siemens
Recursos educativos open...uma tendência cada vez maior, Curriki e Open Org
Conhecer a Internet: Pew Internet
Relatório de 2005 e cenários de futuro
Crianças e aprendizagens... abordagens nos EUA... Jogos
Bom... este post está muito Delicious...Obrigado, Professor Hugo e não só..., vou continuar lá. Olá Delicious!
segunda-feira, 3 de agosto de 2009
Plano Tecnológico noutro Continente
A Austrália...Cangurus...Uluru...Escolas e o Plano Tecnológico
Revolução Digital...
Tendências TIC na escola
Educação no século XXI
Eucaliptos e a Net Generation... livro de mão para orientação .... visão de futuro
E os estudantes? Ouvir a sua voz!
EDNA... educação, TIC...
Ponto de partida para caminhos de futuro...
Pouco tempo para ler? Book Reviews
Quer saber mais? The Learning Federation...
Revolução Digital...
Tendências TIC na escola
Educação no século XXI
Eucaliptos e a Net Generation... livro de mão para orientação .... visão de futuro
E os estudantes? Ouvir a sua voz!
EDNA... educação, TIC...
Ponto de partida para caminhos de futuro...
Pouco tempo para ler? Book Reviews
Quer saber mais? The Learning Federation...
TIC's e Educação
A partir do Blog da Formação, uma preciosidade:
A OCDE e a perspectiva sobre a Educação, aqui.
Um repertório sempre interessante na Universidade de Athabasca.
A OCDE e a perspectiva sobre a Educação, aqui.
Um repertório sempre interessante na Universidade de Athabasca.
terça-feira, 21 de julho de 2009
A Lua...
Na comemoração do 40º aniversário da chegada à Lua o Google estava assim
Memórias... São Pedro de Atacama, o Chile... o Vale da Lua...
Na outra ponta do País, a sul, Torres del Paine, ...guanacos, patos...
Memórias... São Pedro de Atacama, o Chile... o Vale da Lua...
Na outra ponta do País, a sul, Torres del Paine, ...guanacos, patos...
segunda-feira, 20 de julho de 2009
Sonhar ... imaginar ... construir um mundo solidário
Num mundo em mudança é importante sermos solidários...a Terra é só uma!
Devemos conhecer as mudanças que vão acontecendo... World Changing
quinta-feira, 16 de julho de 2009
Bibliografia da UNESCO
A partir da Unesco várias indicações bibliográficas :
1. Base de dados sobre práticas e teorias em educação (TIP)
2. Taxionomia de Bloom digital
3. Teorias em educação e educadores...
A tecnologia só por si não resolve os problemas...
Outra visão...
O ambiente.... a Terra, ser vivo, a Gaia....
Sonhar...lutar pelo prazer...prazer de ouvir e ver... construir...dreams...
1. Base de dados sobre práticas e teorias em educação (TIP)
2. Taxionomia de Bloom digital
3. Teorias em educação e educadores...
A tecnologia só por si não resolve os problemas...
Outra visão...
O ambiente.... a Terra, ser vivo, a Gaia....
Sonhar...lutar pelo prazer...prazer de ouvir e ver... construir...dreams...
domingo, 5 de julho de 2009
RED.... recursos educativos digitais
Aqui fica a referência para um arquivo de RED bem interessante, aqui.
Gostei do Scratch, aqui descobri a Alice...com tempo vou ter que explorar os dois... o tempo...como eu entendo a M.A.R.I.A :-)...Felicidades para ela!Jinhos!
Mais uma exploração a fazer ... esta também demorada, o Exploratorium
Um recurso sobre energia nuclear, Webquest Longa
Vamos conhecer mais sobre Geografia? Vamos jogar um pouco, aqui. Os jogos estão onde diz Geografia!
Matemática! Só com o Waldo! Fantástico...descobrir os applets! Este é um mundo na Matemática!
Em busca dos applets cheguei aqui...outro mundo matemático
Este é capaz de ser giro... Rain Forest
Este foi o que já usei com os alunos do 5ºAno, com jogos...
Não esquecer a DGIDC, e os seus RED
Bom, consegui descobrir o desejado applet da ProfªCecília, aqui
Agora só falta uma musiquinha... aqui fica!
Gostei do Scratch, aqui descobri a Alice...com tempo vou ter que explorar os dois... o tempo...como eu entendo a M.A.R.I.A :-)...Felicidades para ela!Jinhos!
Mais uma exploração a fazer ... esta também demorada, o Exploratorium
Um recurso sobre energia nuclear, Webquest Longa
Vamos conhecer mais sobre Geografia? Vamos jogar um pouco, aqui. Os jogos estão onde diz Geografia!
Matemática! Só com o Waldo! Fantástico...descobrir os applets! Este é um mundo na Matemática!
Em busca dos applets cheguei aqui...outro mundo matemático
Este é capaz de ser giro... Rain Forest
Este foi o que já usei com os alunos do 5ºAno, com jogos...
Não esquecer a DGIDC, e os seus RED
Bom, consegui descobrir o desejado applet da ProfªCecília, aqui
Agora só falta uma musiquinha... aqui fica!
sexta-feira, 3 de julho de 2009
domingo, 28 de junho de 2009
O Universo
A partir do Blog da Formação, esta preciosidade!
Que levou a esta...
E como esquecer os limites dos planeta?
Ou as injustiças?
A evolução do ensino?!!!
Que levou a esta...
E como esquecer os limites dos planeta?
Ou as injustiças?
A evolução do ensino?!!!
quarta-feira, 24 de junho de 2009
Mesa Sonora....
A partir da Mesa Sonora, da UA, o contributo do Claúdio que é excelente, não resisti a compartilhar. Obrigada, Cláudio!
e mais outra !...Excelente!
e mais outra !...Excelente!
sexta-feira, 12 de junho de 2009
A escola em Portugal
Uma referência que nos possibilita conhecer um pouco sobre a escola em Portugal, disponível aqui.
quarta-feira, 10 de junho de 2009
As TIC e as relações Escola-Família
As TIC possuem potencialidades para dinamizar as relações Escola-Família, bem como as relações familiares, através da disponibilização online de actividades que devem ser realizadas em casa. Vejam-se os exemplos, aqui
Este tipo de actividades leva a uma dinâmica familiar incentivadora da aprendizagem! e, consequentemente, do sucesso educativo dos alunos.
Outros exemplos encontram-se aqui, no Mocho!
Numa sociedade cada vez mais tecnológica é importante a divulgação científica, fazendo com que Pais e Alunos se interessem por estas áreas.
Este tipo de actividades leva a uma dinâmica familiar incentivadora da aprendizagem! e, consequentemente, do sucesso educativo dos alunos.
Outros exemplos encontram-se aqui, no Mocho!
Numa sociedade cada vez mais tecnológica é importante a divulgação científica, fazendo com que Pais e Alunos se interessem por estas áreas.
domingo, 7 de junho de 2009
Darwin
No âmbito do 150º aniversário da publicacção da "Origem das espécies" eis um site que convida à exploração, Darwin2009
No âmbito da interligação de países e no caminho do Desenvolvimento Sustentável os projectos dos Jovens Repórteres para o Ambiente. Aqui Portugal tem marcado pontos com alguns prémios que tem conseguido. Um exemplo, no âmbito da fotografia, aqui.
No âmbito da interligação de países e no caminho do Desenvolvimento Sustentável os projectos dos Jovens Repórteres para o Ambiente. Aqui Portugal tem marcado pontos com alguns prémios que tem conseguido. Um exemplo, no âmbito da fotografia, aqui.
sexta-feira, 5 de junho de 2009
Ferramentas
A partir do Blogue "Educação, Matemática e Tecnologias" várias sugestões de ferramentas para fins educativos.
Lively, ou a possibilidade de criação de mundos 3D a partir do Google.
Twiddla, ou a possibilidade de dispôr de um quadro interactivo em qualquer local com acesso à Internet. Um exemplo, aqui.
Lively, ou a possibilidade de criação de mundos 3D a partir do Google.
Twiddla, ou a possibilidade de dispôr de um quadro interactivo em qualquer local com acesso à Internet. Um exemplo, aqui.
terça-feira, 2 de junho de 2009
Políticas Educativas
O site "Education Policy Analysis Archives" constitui um recurso de estudos sobre políticas educativas, que pode ser lido também em português!
Tecnologia, Educação, Cidadania
Em torno deste trinómio se desenvolve o estudo de J.T. Patrocínio nele podemos ler que "a integração das vivências e das experiências na aprendizagem é uma dimensão formativa determinante para uma aprendizagem ao longo da vida compatível com a contemporaneidade, que rompa com uma escola tradicionalista fundada no taylorismo organizativo e de gestão curricular centrado num cognitivismo redutor e desarticulado.
A escola e os restantes ambientes educativos carecem de mudança no sentido de valorizarem mais contextos situados de aprendizagem do que conteúdos. Para tanto têm que tornar-se organizações aprendentes, que valorizem todos os membros da comunidade educativa e parcerias internas e com o exterior, criando verdadeiras comunidades de prática e uma relação professor/aluno mais baseada na co-aprendizagem.
(…)o apoio das políticas públicas é muito relevante, como o comprovam múltiplos programas na área da introdução das novas TIC na educação, a partir dos quais tem sido possível desenvolver projectos de escola que têm dado muitas pistas sobre formas interessantes de as TIC serem um catalizador de mudanças organizativas e de aprendizagem e de inovação na gestão curricular, proporcionando experiências riquíssimas".
São estas experiências que têm contribuído para um melhor conhecimento da utilização das TIC bem como para o desenvolvimento de cidadãos mais conscientes.
Citando Cabral, o mesmo autor diz-nos :”A educação como processo de aprendizagem é sempre uma viagem, nunca um destino. Ela vive de perguntas e da curiosidade levantada em cada porto de arribação em relação ao seguinte. Tal como a ciência, a educação como aprendizagem não procura soluções finais, mas explicações possíveis; procura a verdade provável e não necessariamente a certeza. Aliás sabemos hoje bem, que a ciência pode ser verdadeira, mas que não é certa. Por outras palavras, toda a resposta conduz necessariamente a uma pergunta, cada porto de chegada é simultaneamente cais de embarque para uma nova viagem.”
Estamos constantemente a aprender, mas para tal temos que criar esta cultura de aprendizagem. Nesta construção as TIC podem desempenhar um papel importante.
O estudo da UNESCO sobre a Sociedade da Informação, disponível aqui, pode ser um contributo para uma reflexão sobre a realidade nacional. Esta organização disponibiliza uma plataforma de formação, aqui.
A escola e os restantes ambientes educativos carecem de mudança no sentido de valorizarem mais contextos situados de aprendizagem do que conteúdos. Para tanto têm que tornar-se organizações aprendentes, que valorizem todos os membros da comunidade educativa e parcerias internas e com o exterior, criando verdadeiras comunidades de prática e uma relação professor/aluno mais baseada na co-aprendizagem.
(…)o apoio das políticas públicas é muito relevante, como o comprovam múltiplos programas na área da introdução das novas TIC na educação, a partir dos quais tem sido possível desenvolver projectos de escola que têm dado muitas pistas sobre formas interessantes de as TIC serem um catalizador de mudanças organizativas e de aprendizagem e de inovação na gestão curricular, proporcionando experiências riquíssimas".
São estas experiências que têm contribuído para um melhor conhecimento da utilização das TIC bem como para o desenvolvimento de cidadãos mais conscientes.
Citando Cabral, o mesmo autor diz-nos :”A educação como processo de aprendizagem é sempre uma viagem, nunca um destino. Ela vive de perguntas e da curiosidade levantada em cada porto de arribação em relação ao seguinte. Tal como a ciência, a educação como aprendizagem não procura soluções finais, mas explicações possíveis; procura a verdade provável e não necessariamente a certeza. Aliás sabemos hoje bem, que a ciência pode ser verdadeira, mas que não é certa. Por outras palavras, toda a resposta conduz necessariamente a uma pergunta, cada porto de chegada é simultaneamente cais de embarque para uma nova viagem.”
Estamos constantemente a aprender, mas para tal temos que criar esta cultura de aprendizagem. Nesta construção as TIC podem desempenhar um papel importante.
O estudo da UNESCO sobre a Sociedade da Informação, disponível aqui, pode ser um contributo para uma reflexão sobre a realidade nacional. Esta organização disponibiliza uma plataforma de formação, aqui.
segunda-feira, 1 de junho de 2009
A transversalidade das TIC
De acordo com J.T. Patrocínio, na sua tese de doutoramento, a utilização das TIC em contexto escolar deve ter uma perspectiva transversal em todo o currículo. Se tal não ocorre podemos não obter os melhores resultados. O autor refere que “a perspectiva disciplinar estrita valoriza como cerne da aprendizagem o domínio das próprias tecnologias, isto é, descentra frequentemente a actividade educativa dum projecto de trabalho para uma prática de ensino de performatividades com as TIC, principalmente o domínio da utilização de software utilitário, do tipo ferramenta. É uma estratégia que favorece o saber fazer com vários instrumentos tecnológicos, mas que pode não favorecer o tão desejado ambiente natural, ecológico, de inclusão das TIC no trabalho quotidiano, não sendo tão promotor da reflexividade sobre o trabalho com as novas tecnologias como quando estas estão associadas a projectos transdisciplinares ou multi ou interdisciplinares.”
Concordo inteiramente com esta apreciação. Julgo , contudo, que, actualmente, ainda existem situações em que é necessário ensinar os alunos a aprender a trabalhar com ferramentas de tipo utilitário. Sinto que os meus alunos, saliente-se que estamos perante alunos de Cursos de Educação e Formação, ainda precisam de aprender muito a este nível, pois é a partir dele que podem partir para outros níveis, pois este constitui o nível essencial para a sua motivação. Fico contente quando na sequência de um trabalho de processamento de texto comentam: “Mas os computadores eram assim tão grandes!”
Este comentário representa a sua reflexão sobre o texto digitado, indica que, para além do conhecimento sobre a ferramenta, aprenderam mais qualquer coisa. É claro que seria muito melhor se pudesse existir um maior trabalho interdisciplinar mas aos poucos vamos descobrindo os caminhos para o concretizar.
Com a entrada em cena do “Magalhães” a situação tenderá a mudar e os alunos aprenderão muito mais cedo a utilizar estas ferramentas utilitárias pelo que o caminho só poderá ser o da inter ou multi ou transdisciplinaridade .
Concordo inteiramente com esta apreciação. Julgo , contudo, que, actualmente, ainda existem situações em que é necessário ensinar os alunos a aprender a trabalhar com ferramentas de tipo utilitário. Sinto que os meus alunos, saliente-se que estamos perante alunos de Cursos de Educação e Formação, ainda precisam de aprender muito a este nível, pois é a partir dele que podem partir para outros níveis, pois este constitui o nível essencial para a sua motivação. Fico contente quando na sequência de um trabalho de processamento de texto comentam: “Mas os computadores eram assim tão grandes!”
Este comentário representa a sua reflexão sobre o texto digitado, indica que, para além do conhecimento sobre a ferramenta, aprenderam mais qualquer coisa. É claro que seria muito melhor se pudesse existir um maior trabalho interdisciplinar mas aos poucos vamos descobrindo os caminhos para o concretizar.
Com a entrada em cena do “Magalhães” a situação tenderá a mudar e os alunos aprenderão muito mais cedo a utilizar estas ferramentas utilitárias pelo que o caminho só poderá ser o da inter ou multi ou transdisciplinaridade .
terça-feira, 5 de maio de 2009
Tecnologia
Minority Report ao vivo...a tecnologia para conhecer o presente e prever o futuro...
Um destes dias nem vamos precisar do ecrã ... só de papel...Obrigada, Elvira Fortunato e outros na UNL/FCT!
Um destes dias nem vamos precisar do ecrã ... só de papel...Obrigada, Elvira Fortunato e outros na UNL/FCT!
domingo, 3 de maio de 2009
O Poder da mente...
Mais do ficção cientifíca...questões éticas a considerar...
A evolução da Internet....ficção?realidade?....
Alguns segredos da futura web revelados em Madrid, na www2009... alguns dos papers apresentados, aqui
sábado, 2 de maio de 2009
A Criatividade
No âmbito do Ano Europeu da Criatividade diferentes estudos analisam esta temática e a sua ligação com a aprendizagem escolar e ao ao longo da vida.
Um dos estudos aborda a questão da avaliação electrónica, questão que estará cada vez mais na ordem do dia assim como a avaliação da criatividade
O Instituto Europeu de Inovação e Tecnologia será uma peça importante neste âmbito
Associada com as TIC está sempre presente a questão da inclusão social, cuja situação pode ser avaliada a partir de relatório recente
A inovação e as práticas docentes e o currículo são também abordadas pelo FutureLab
A utilização das TIC em escolas europeias, a partir de um relatório disponibilizado por EcoMedia
O futuro da Internet....
Um dos estudos aborda a questão da avaliação electrónica, questão que estará cada vez mais na ordem do dia assim como a avaliação da criatividade
O Instituto Europeu de Inovação e Tecnologia será uma peça importante neste âmbito
Associada com as TIC está sempre presente a questão da inclusão social, cuja situação pode ser avaliada a partir de relatório recente
A inovação e as práticas docentes e o currículo são também abordadas pelo FutureLab
A utilização das TIC em escolas europeias, a partir de um relatório disponibilizado por EcoMedia
O futuro da Internet....
terça-feira, 28 de abril de 2009
Earth Charter
A Carta da Terra, possibilidades e oportunidades a partir da biblioteca virtual do projecto
O Desenvolvimento Sustentável, e sustentado, pela criação de valores e pelo conhecimento científico, o projecto Stella
O Desenvolvimento Sustentável, e sustentado, pela criação de valores e pelo conhecimento científico, o projecto Stella
segunda-feira, 27 de abril de 2009
Obrigatório ler...
"Apertem os cintos, vamos atravessar anos de turbulência" título da mensagem de hoje do Blog da Formação. Uma análise lúcida sobre a actualidade e o devir
Samuel Morse
Aprendi como se escreve(...)Google em Morse
Bonita ideia a do Google para comemorar o aniversário de S. Morse
A partir de Terrear um outro conhecimento ... a editora espanhola Grao, especialista em educação. No Terrear refere-se o livro "O Professor emocionalmente competente". Sobre o livro a editora diz :"Asociamos a los mejores profesores con cualidades sociales y emocionales tales como la cercanía, la empatía o la disponibilidad emocional. Este libro nos ayudará en dicha tarea, mejorando los niveles de autocontrol y nuestra capacidad para afrontar las adversidades.
domingo, 26 de abril de 2009
UNDP ICT for Development Observatory
O Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento e as questões das TIC
Um dos contributos foi um estudo sobre escolas na Àfrica do Sul
As relações entre pedagogia, ética e desenvolvimento, analisadas aqui
Um conjunto de artigos relacionados com este tema está disponível aqui
A motivação dos estudantes para a utilização de ambientes online ...
A organização Edna e as Tic na Educação
Um maior conhecimento sobre estas questões é o objectivo de diferentes relatórios acessíveis através do portal da European Schoolnet (EUN). Entre estes um sobre a e-maturity das escolas e um outro sobre a utilização de ferramentas web 2.0. Pode ser lido na integra aqui
Um outro estudo alarga a avaliação das ferramentas web 2.0, aqui... voltei a este pela sua importância...
Um novo portal ... de recursos educativos, acessível aqui
Um dos contributos foi um estudo sobre escolas na Àfrica do Sul
As relações entre pedagogia, ética e desenvolvimento, analisadas aqui
Um conjunto de artigos relacionados com este tema está disponível aqui
A motivação dos estudantes para a utilização de ambientes online ...
A organização Edna e as Tic na Educação
Um maior conhecimento sobre estas questões é o objectivo de diferentes relatórios acessíveis através do portal da European Schoolnet (EUN). Entre estes um sobre a e-maturity das escolas e um outro sobre a utilização de ferramentas web 2.0. Pode ser lido na integra aqui
Um outro estudo alarga a avaliação das ferramentas web 2.0, aqui... voltei a este pela sua importância...
Um novo portal ... de recursos educativos, acessível aqui
sábado, 25 de abril de 2009
Novos dias e mundos novos
No 25 de Abril novas foram as perspectivas abertas para a sociedade portuguesa, possibilitando a sua entrada para uma comunidade mais vasta.
Na continuidade da criação de novas perspectivas sobre o mundo, de forma mais global,a visão de Kerckhove e também a de Negroponte são referenciais para a descrição da actual sociedade digital.
Na continuidade da criação de novas perspectivas sobre o mundo, de forma mais global,a visão de Kerckhove e também a de Negroponte são referenciais para a descrição da actual sociedade digital.
sexta-feira, 24 de abril de 2009
Evaluating Moodle - Poster Presentation - 2009 NERCOMP
À procura de informação sobre a Moodle cheguei a este local, porto de partida para diferentes destinos com vista ao conhecimento e avaliação da Moodle no contexto de ensino-aprendizagem.
O processo de adopção da Moodle, aqui
Educause e a avaliação da Moodle .... e da Blackboard
Aqui, as questões dos CMS e também as da nova aprendizagem e os espaços de aprendizagem
O processo de adopção da Moodle, aqui
Educause e a avaliação da Moodle .... e da Blackboard
Aqui, as questões dos CMS e também as da nova aprendizagem e os espaços de aprendizagem
quarta-feira, 22 de abril de 2009
Dia da Terra
Na comemoração do Dia da Terra o Google assinala o evento com a imagem acima,muito azul ... condizente com o planeta e realçando a importância da água.
Para hoje também um novo conceito em marketing "Condomínio da Terra"....as partes comuns deste planeta e a necessidade da sua preservação. Direitos de propriedade sobre bens públicos...economia do ambiente e dos recursos... a necessidade de uma visão mais abrangente e realista.
Bom Dia, Terra!
segunda-feira, 20 de abril de 2009
TIC e Educação
Novidades da Unesco
"04/20/2009 The Global Information Technology Report 2008-2009
Denmark and Sweden once again lead the rankings of The Global Information Technology Report 2008-2009, released for the eighth consecutive year by the World Economic Forum.
The United States rises one position from last year to third, confirming the country’s pre-eminence in networked readiness in the current economic crisis. Singapore (4), Switzerland (5), and the other Nordic countries: Finland (6), Iceland (7) and Norway (8), together with the Netherlands (9) and Canada (10) complete the top 10.
The Technology Report underlines that good education fundamentals and high levels of technological readiness and innovation are essential engines of growth needed to overcome the current economic crisis. Under the theme “Mobility in a Networked World”, this year’s Report places a particular focus on the relationship and interrelations between mobility and ICT.
With record coverage of 134 economies worldwide, the Report remains the world’s most comprehensive and authoritative international assessment of the impact of ICT on the development process and the competitiveness of nations.
Outra novidade:"Handbook of Emerging Technologies for Learning
The Handbook of Emerging Technologies for Learning (HETL) by George Siemens and Peter Tittenberger from the University of Manitoba has been designed as a resource tool for educators planning to incorporate technologies into their teaching and learning activities.
HETL has been developed for a workshop delivered to Athabasca University faculty and reflects several years work at the Learning Technologies Centre at the University of Manitoba.
Distance and online universities such as Athabasca, are well positioned to play a bridging role between tradition and emergence in transforming higher education.
O livro pode ser acedido a partir da Unesco
Uma ferramenta para Professores e Alunos e não só... Animoto
"04/20/2009 The Global Information Technology Report 2008-2009
Denmark and Sweden once again lead the rankings of The Global Information Technology Report 2008-2009, released for the eighth consecutive year by the World Economic Forum.
The United States rises one position from last year to third, confirming the country’s pre-eminence in networked readiness in the current economic crisis. Singapore (4), Switzerland (5), and the other Nordic countries: Finland (6), Iceland (7) and Norway (8), together with the Netherlands (9) and Canada (10) complete the top 10.
The Technology Report underlines that good education fundamentals and high levels of technological readiness and innovation are essential engines of growth needed to overcome the current economic crisis. Under the theme “Mobility in a Networked World”, this year’s Report places a particular focus on the relationship and interrelations between mobility and ICT.
With record coverage of 134 economies worldwide, the Report remains the world’s most comprehensive and authoritative international assessment of the impact of ICT on the development process and the competitiveness of nations.
Outra novidade:"Handbook of Emerging Technologies for Learning
The Handbook of Emerging Technologies for Learning (HETL) by George Siemens and Peter Tittenberger from the University of Manitoba has been designed as a resource tool for educators planning to incorporate technologies into their teaching and learning activities.
HETL has been developed for a workshop delivered to Athabasca University faculty and reflects several years work at the Learning Technologies Centre at the University of Manitoba.
Distance and online universities such as Athabasca, are well positioned to play a bridging role between tradition and emergence in transforming higher education.
O livro pode ser acedido a partir da Unesco
Uma ferramenta para Professores e Alunos e não só... Animoto
Global Warming
A partir do Blogue da Formação cheguei aqui , um local dedicado à explicação das questões relacionadas com o aquecimento global.
Depois parti para aqui, relatórios do Painel Intergovernamental para as Alterações Climáticas.
Estas questões estão na ordem do dia e são abordadas por instituições financeiras. Outro exemplo, a Munichre
Depois parti para aqui, relatórios do Painel Intergovernamental para as Alterações Climáticas.
Estas questões estão na ordem do dia e são abordadas por instituições financeiras. Outro exemplo, a Munichre
sábado, 18 de abril de 2009
Pierre Lévy e Howard Gardner
A partir do Blogue da Formação cheguei ao cantinho de Pierre Levy... bom local onde podem ser aceidos diferentes textos do mesmo.
A partir daí cheguei também ao espaço de Howard Gardner....inteligências múltiplas
Muitos são os educadores e pensadores referidos neste blogue que vale a pena visitar.
A partir daí cheguei também ao espaço de Howard Gardner....inteligências múltiplas
Muitos são os educadores e pensadores referidos neste blogue que vale a pena visitar.
quarta-feira, 15 de abril de 2009
Jogos
A partir do sempre interessante Tempo de Teia fui até ao blogue aí recomendado de uma Professora de Geografia e a partir deste cheguei a um mundo de jogos interessantes.... um dos quais sobre Países da Europa, pode ser acedido aqui.
Existem outros indicados no blogue como o de Rios do Mundo, Distritos de Portugal.... um recurso divertido e educativo. Gostei....
Existem outros indicados no blogue como o de Rios do Mundo, Distritos de Portugal.... um recurso divertido e educativo. Gostei....
sexta-feira, 10 de abril de 2009
Case Study
A pesquisa sobre o tema levou-me a alguns locais interessantes, como o livro de Yin
Outro clássico, aqui em revisão de livro
Outras possibilidades de leitura sobre o tema :
1.The Art of Case Study Research
By Robert E Stake
Edition: 7
Published by SAGE, 2000
ISBN 080395767X, 9780803957671
2. Learning elearning
3. Wikipedia
4. ERIC, pesquisa
5. Mais um livro
Para ajuda na escrita de um case study a Universidade de Colorado disponibiliza um guia online
Músicas....
Leituras
Roubadas mesmo agora ao Tempo de Teia sugestões de leitura interessantes:
1. Mitchel Resnick e as suas publicações, ... muito para ler aqui
2. Teorias de Aprendizagem... parece-me que já conheço esta fonte
3. A questão da educação mediatizada por computadores, aqui
4. Construcionismo , aqui
5. Reorganização Curricular, aqui
1. Mitchel Resnick e as suas publicações, ... muito para ler aqui
2. Teorias de Aprendizagem... parece-me que já conheço esta fonte
3. A questão da educação mediatizada por computadores, aqui
4. Construcionismo , aqui
5. Reorganização Curricular, aqui
quinta-feira, 9 de abril de 2009
Internet e Sociedade
A utilização da Internet nos EUA,...actualização de relatório:
"Pew internet and American life project
The Pew Internet & American Life Project is part of the Pew Research Center, that provides information on the issues, attitudes and trends shaping America and the world. The Project produces reports exploring the impact of the internet on families, communities, work and home, daily life, education, health care, and civic and political life. Recent relevant reports include:
Generations online 2009
A report based on an extensive research into internet use and online behaviours: aqui
Para uma actualização das tendências tecnológicas na educação o livro "Handbook of Emerging Technologies for Learning", a ler aqui.
Os Humanos....
Mais Humanos...
"Pew internet and American life project
The Pew Internet & American Life Project is part of the Pew Research Center, that provides information on the issues, attitudes and trends shaping America and the world. The Project produces reports exploring the impact of the internet on families, communities, work and home, daily life, education, health care, and civic and political life. Recent relevant reports include:
Generations online 2009
A report based on an extensive research into internet use and online behaviours: aqui
Para uma actualização das tendências tecnológicas na educação o livro "Handbook of Emerging Technologies for Learning", a ler aqui.
Os Humanos....
Mais Humanos...
quarta-feira, 1 de abril de 2009
À espera.... dar utilidade ao tempo...
Tempo de espera, DGRHE.... tornar o tempo útil...
Um local a acompanhar, aqui
A avaliação por meios electrónicos, possibilidades e experiências, aqui
O impacto das ferramentas Web 2.0 na aprendizagem, aqui
Uma questão interessante...como medimos a criatividade? e na matemática... como a medimos? Questões a desenvolver, aqui
Os sistemas de educação e formação na Europa, ponto da situação
Um local a acompanhar, aqui
A avaliação por meios electrónicos, possibilidades e experiências, aqui
O impacto das ferramentas Web 2.0 na aprendizagem, aqui
Uma questão interessante...como medimos a criatividade? e na matemática... como a medimos? Questões a desenvolver, aqui
Os sistemas de educação e formação na Europa, ponto da situação
terça-feira, 31 de março de 2009
As empresas como Learning Organizations
A partir do Blogue da Formação cheguei aqui... as empresas e as escolas como organizações aprendentes... cada vez mais uma necessidade e uma ferramenta para a eficácia no desempenho de cada um e de todos os integrantes na organização.
A ler com mais tempo....
Continuando no Blogue da Formação cheguei depois aqui David Warlick... um nome a fixar...
Mais à frente a necessidade de uma educação global, aqui
A perspectiva global da Educação vista pela OCDE
"Organised into nine sections, this report examines early childhood, schooling, transitions beyond initial education, higher education, adult education, lifelong learning, outcomes and returns, equity, and innovation. Each section offers both key findings and orientations for policy. All sections highlight the main messages in a concise and accessible way, with reference to the original OECD sources.
This report will prove to be an invaluable resource for all those interested in the broad international picture of education, as well as for those wanting to know more about OECD work in this important domain."
As tendências determinantes na evolução da Educação, pela OCDE
A ler com mais tempo....
Continuando no Blogue da Formação cheguei depois aqui David Warlick... um nome a fixar...
Mais à frente a necessidade de uma educação global, aqui
A perspectiva global da Educação vista pela OCDE
"Organised into nine sections, this report examines early childhood, schooling, transitions beyond initial education, higher education, adult education, lifelong learning, outcomes and returns, equity, and innovation. Each section offers both key findings and orientations for policy. All sections highlight the main messages in a concise and accessible way, with reference to the original OECD sources.
This report will prove to be an invaluable resource for all those interested in the broad international picture of education, as well as for those wanting to know more about OECD work in this important domain."
As tendências determinantes na evolução da Educação, pela OCDE
terça-feira, 24 de março de 2009
Correio da Educação
Para ler a interessante edição do Correio da Educação clique aqui
Um número muito interessante e variado.
O dia de hoje cheio de grelhas e mais grelhas... quase parece uma prisão ... o acumular de papel e a finalidade? Será que vamos reflectir suficientemente sobre todas as grelhas... vamos ter tempo e vontade para o fazer? É suposto que o façamos mas, por vezes, não existe muita justificação para tanta duplicação de papel...que leva a demasiadas complicações e confusões percentuais
Poupemos a floresta
Um número muito interessante e variado.
O dia de hoje cheio de grelhas e mais grelhas... quase parece uma prisão ... o acumular de papel e a finalidade? Será que vamos reflectir suficientemente sobre todas as grelhas... vamos ter tempo e vontade para o fazer? É suposto que o façamos mas, por vezes, não existe muita justificação para tanta duplicação de papel...que leva a demasiadas complicações e confusões percentuais
Poupemos a floresta
segunda-feira, 23 de março de 2009
Educação num Mundo Digital
Um livro a ler ....
Education for a Digital World contains a comprehensive collection of proven strategies and tools for effective online teaching, based on the principles of learning as a social process. It offers practical, contemporary guidance to support e-learning decision-making, instructional choices, as well as program and course planning, and development.
De onde viemos e para onde vamos no campo das TIC em educação, uma visão
Com origem neste blog
Num mundo digital as potencialidades da personalização da aprendizagem são imensas e desafiadoras. Veja-se o artigo da UNESCO
domingo, 22 de março de 2009
Leituras
Alguns links interessantes para revistas de educação retirados das referências de conferência international a realizar em Lisboa, em Abril, a V International Conference on Multimedia e ICT in Education.
A International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies pode ser acedida aqui
Para uma leitura mais fácil em português... a revista de Psicologia e Educação Escolar, aqui
Mais uma revista a ler, Learning Media and Techonology, aqui
As referências continuam com o International Journal of Learning Technology, que pode ser acedido aqui
Problemas comuns...a integração das TIC na escola apresentação de estudo realizado na Eslovénia.
How does use of ICT in classroom relate to pedagogical practices and student achievement
Barbara Neža Brečko1
1 FACULTY OF SOCIAL SCINECES, University of Ljubljana, Kardeljeva pl. 5, 1000 Ljubljana, Slovenia
Use of ICT in teaching and learning is becoming an important object of scientific research as well as one of the key components of educational politics in all developed countries.
In Slovenia and many other countries, we can observe a certain paradox – schools are well equipped, have access to the internet for pedagogical purposes and teachers are motivated to use ICT but despite that, we observe ICT is not used to the expected extent – for example, less than half of the mathematics teachers in 12 of the 22 educational systems in SITES 2006 (Second Information Technology in Education Study 2006) reported having used ICT with their target classes.
In the paper we present a study where the factors of successful use of ICT in education were analyzed on the level of teachers, students and schools (principles) at the same time. We studied three segments, where impact of ICT on educational process can be detected. We studied the relation between ICT and school practices, teacher practices and teachers’ competences. On the level of students we studied the relation between use of ICT and ICT literacy and achievement of students on the tests of mathematics, science and reading literacy. In empirical part it means the synthesis of three international studies in education where Slovenia also participated: TIMSS 2007, PISA 2006 and SITES 2006.
In the study we focused on the use and impact of use of ICT in primary education (grade 8) in Slovenia, the research questions were the following:
· Is there a relation between pedagogical orientation of the school and the use of ICT in classroom
· How are teachers' ICT competences related to pedagogical orientation and the use of ICT in classroom
· How is students’ use of ICT in school and at home related to their school achievement
Keywords pedagogical orientation, lifelong learning, student achievement, information communication technology
Mais à frente ... o caso espanhol
M.C. Garrido Arroyo, R. Fernández Sánchez and M.J. Sosa Díaz
Department of Education – University of Extremadura, Avda. de la Universidad s/n, 10071 - Caceres, Spain
When analysing the factors related to the successful implementation of pedagogical innovations using ICT, emphasis has been made of the importance of the configuration and intensity of the factors involved in these processes, more than their identification or description (Nachmias et al, 2004). On this point, many researchers agree (Dede, 1998; Oliver, 2000; Cuban et al, 2001; Colás, 2000; Harris, 2002) that research must focus on understanding successful technological innovations in different contexts. We have come to realise that the impact of technology on learning in complex environments cannot just be approached by analysing the technology alone. In other words, we must discover how the technology becomes integrated in real educational groups and contexts, how technological resources are interpreted and adapted by the users, and how technological changes affect and influence innovation of other dimensions of the educational process such as assessment, management, communication or curricula development. The rapid transformation of Spanish society towards modernity, the impact of technologies supporting this change, or the emergence of new social, educational and economic demands has made it necessary to empower citizens with new instruments. The education system plays a fundamental role in this transformation. To this end, those shaping educational policies must sift through innovative practices to discover solutions to meet the permanently changing requirements of a dynamic society such as Spain’s. The identification, and divulgence of good practices of educational innovation supported by the use of ICT, applied with success in real educational contexts and situations is fundamental for illuminating opinions, paths and ways in which these technologies may be integrated and developed in education. The study presented in this paper had the following objectives: (i) Identify innovative ICT initiatives performed in primary and secondary schools, derived from regional educational policies and (ii) Analyse, interpret and systematise a set of factors and conditions that favour good practices in educational institutions, as well as the difficulties facing the application of these ICT associated processes. The aim is to identify and catalogue ICT innovation projects in primary and secondary schools that have been implemented under the auspices of Extremadura’s regional educational policy. The group of innovations catalogued in the first phase of this research was scaled following a previously established parameter, in accordance with scientific criteria and others regarding quality objectives. These examples of good practices were include different educational fields: teaching practices (contents, activities, training responsibilities, methodological innovations, systems of assessment, etc.); didactic resources (all kinds of educational material in a digital form); school organization (distribution of spaces and times, coordination and assessment, etc.), student learning (modalities of academic activity, typology of learning activities, organization of the contents, cognitive scaffolding, etc.), teaching function (responsibilities developed, new work methods with ICT, new models of training for the development of professional teaching, etc), centre-community relations (dynamics of interrelationship, forms of collaboration, forms of participation and the integration of the community and educational agents -families- into school learning).
Keywords: good practices; pedagogical innovations; information and communication technologies (ICT); Primary School; Secondary School.
O caso português:
The school as learning organization: the specific contribution of the Information and Communication Technologies (ICT)
António J. Neto,1 e Paulo Ramalho da Cunha,2
1 Évora University, Portugal - Associated Teacher
2 Évora University, Portugal - PHD applier
The information and knowledge society (Toffler e Toffler, 2007) where we are merged, demands that school should be a place where you learn to enjoy learning, where you can find a meaning for what you are doing, where you begin a trip to the realm of knowledge, where you may find paths, where you can encourage, motivate and respect the individuals’ own rhythm and feelings. In other words, an education not based simply upon a type of merely passive and reproductive knowledge but, in fact, an education which is the outcome of active thinking, and can keep alive the knowledge you get (Neto, 1999).
School lives on the life that the social players with meaningful roles in it wish to confer upon it. In a society that favours knowledge more and more, school should provide the knowledge, skills, habits and values which cover the variety of the problems and situations the individuals will have to face all through their life, a more unpredictable and changeable way than the one that this institution used trying to give answers to the needs of the past generation (Drucker, 2000).
School, as a crucial element for building the information and knowledge society, should not by any means neglect the role of the ICT in the different educational practices, or it will be held responsible for the increase of the gap between daily life and school reality. It is precisely in this context that the concept of the learning school is born (Senge et al., 2000).
The present paper results of a research made in a private school of the primary education in Portugal and represents a methodological approach that, in global terms, is similar to a case study even though with an intervening character and not only descriptive. It was intended to study the practical use of the potentialities of the Information and Communication Technologies (ICT) by the school community, namely the teachers, the pupils of the eighth grade and their parents.
The empirical study implied, in detail, two long methodological stages. The first one had as its main purpose the actual and consistently structured introduction of the ICT in the school context. With this purpose, and in a partnership with a group of teachers who teach different subjects to the eighth grade of primary education, a computer science platform, called A Turma do Vasquinho, was drawn and implemented.
In the second stage, and based on a set of diversified methodological procedures, among which there stood the questionnaire survey and the half-structured interview, we tried to analyse the way the pupils, their parents and the teachers were evaluating the impact of the educational intervention taking place and, consequently, the integration of the ICT in the school dynamics.
From the evidence found there have emerged substantive indicators which allow us to conclude that the ICT will actually be able to make come true their most precious pedagogical added value, in our opinion: the potential for educational innovation which may transform the way how the education partners (pupils, teachers and parents) learn, feel and live their school life.
Keywords: Education; School; Learning; Primary Education; Information and Communication Technologies (ICT), Internet, Computer Science Platform.
Nos papers virtuais gostei deste..." The Pedagogical Dog and the Technological Tail"...adopção de ambientes virtuais de aprendizagem e a importância dos tutores...
Ainda não li todos...
A IV conferência, em 2006, pode ser acedida aqui, e aí constam os artigos apresentados na mesma.
A International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies pode ser acedida aqui
Para uma leitura mais fácil em português... a revista de Psicologia e Educação Escolar, aqui
Mais uma revista a ler, Learning Media and Techonology, aqui
As referências continuam com o International Journal of Learning Technology, que pode ser acedido aqui
Problemas comuns...a integração das TIC na escola apresentação de estudo realizado na Eslovénia.
How does use of ICT in classroom relate to pedagogical practices and student achievement
Barbara Neža Brečko1
1 FACULTY OF SOCIAL SCINECES, University of Ljubljana, Kardeljeva pl. 5, 1000 Ljubljana, Slovenia
Use of ICT in teaching and learning is becoming an important object of scientific research as well as one of the key components of educational politics in all developed countries.
In Slovenia and many other countries, we can observe a certain paradox – schools are well equipped, have access to the internet for pedagogical purposes and teachers are motivated to use ICT but despite that, we observe ICT is not used to the expected extent – for example, less than half of the mathematics teachers in 12 of the 22 educational systems in SITES 2006 (Second Information Technology in Education Study 2006) reported having used ICT with their target classes.
In the paper we present a study where the factors of successful use of ICT in education were analyzed on the level of teachers, students and schools (principles) at the same time. We studied three segments, where impact of ICT on educational process can be detected. We studied the relation between ICT and school practices, teacher practices and teachers’ competences. On the level of students we studied the relation between use of ICT and ICT literacy and achievement of students on the tests of mathematics, science and reading literacy. In empirical part it means the synthesis of three international studies in education where Slovenia also participated: TIMSS 2007, PISA 2006 and SITES 2006.
In the study we focused on the use and impact of use of ICT in primary education (grade 8) in Slovenia, the research questions were the following:
· Is there a relation between pedagogical orientation of the school and the use of ICT in classroom
· How are teachers' ICT competences related to pedagogical orientation and the use of ICT in classroom
· How is students’ use of ICT in school and at home related to their school achievement
Keywords pedagogical orientation, lifelong learning, student achievement, information communication technology
Mais à frente ... o caso espanhol
M.C. Garrido Arroyo, R. Fernández Sánchez and M.J. Sosa Díaz
Department of Education – University of Extremadura, Avda. de la Universidad s/n, 10071 - Caceres, Spain
When analysing the factors related to the successful implementation of pedagogical innovations using ICT, emphasis has been made of the importance of the configuration and intensity of the factors involved in these processes, more than their identification or description (Nachmias et al, 2004). On this point, many researchers agree (Dede, 1998; Oliver, 2000; Cuban et al, 2001; Colás, 2000; Harris, 2002) that research must focus on understanding successful technological innovations in different contexts. We have come to realise that the impact of technology on learning in complex environments cannot just be approached by analysing the technology alone. In other words, we must discover how the technology becomes integrated in real educational groups and contexts, how technological resources are interpreted and adapted by the users, and how technological changes affect and influence innovation of other dimensions of the educational process such as assessment, management, communication or curricula development. The rapid transformation of Spanish society towards modernity, the impact of technologies supporting this change, or the emergence of new social, educational and economic demands has made it necessary to empower citizens with new instruments. The education system plays a fundamental role in this transformation. To this end, those shaping educational policies must sift through innovative practices to discover solutions to meet the permanently changing requirements of a dynamic society such as Spain’s. The identification, and divulgence of good practices of educational innovation supported by the use of ICT, applied with success in real educational contexts and situations is fundamental for illuminating opinions, paths and ways in which these technologies may be integrated and developed in education. The study presented in this paper had the following objectives: (i) Identify innovative ICT initiatives performed in primary and secondary schools, derived from regional educational policies and (ii) Analyse, interpret and systematise a set of factors and conditions that favour good practices in educational institutions, as well as the difficulties facing the application of these ICT associated processes. The aim is to identify and catalogue ICT innovation projects in primary and secondary schools that have been implemented under the auspices of Extremadura’s regional educational policy. The group of innovations catalogued in the first phase of this research was scaled following a previously established parameter, in accordance with scientific criteria and others regarding quality objectives. These examples of good practices were include different educational fields: teaching practices (contents, activities, training responsibilities, methodological innovations, systems of assessment, etc.); didactic resources (all kinds of educational material in a digital form); school organization (distribution of spaces and times, coordination and assessment, etc.), student learning (modalities of academic activity, typology of learning activities, organization of the contents, cognitive scaffolding, etc.), teaching function (responsibilities developed, new work methods with ICT, new models of training for the development of professional teaching, etc), centre-community relations (dynamics of interrelationship, forms of collaboration, forms of participation and the integration of the community and educational agents -families- into school learning).
Keywords: good practices; pedagogical innovations; information and communication technologies (ICT); Primary School; Secondary School.
O caso português:
The school as learning organization: the specific contribution of the Information and Communication Technologies (ICT)
António J. Neto,1 e Paulo Ramalho da Cunha,2
1 Évora University, Portugal - Associated Teacher
2 Évora University, Portugal - PHD applier
The information and knowledge society (Toffler e Toffler, 2007) where we are merged, demands that school should be a place where you learn to enjoy learning, where you can find a meaning for what you are doing, where you begin a trip to the realm of knowledge, where you may find paths, where you can encourage, motivate and respect the individuals’ own rhythm and feelings. In other words, an education not based simply upon a type of merely passive and reproductive knowledge but, in fact, an education which is the outcome of active thinking, and can keep alive the knowledge you get (Neto, 1999).
School lives on the life that the social players with meaningful roles in it wish to confer upon it. In a society that favours knowledge more and more, school should provide the knowledge, skills, habits and values which cover the variety of the problems and situations the individuals will have to face all through their life, a more unpredictable and changeable way than the one that this institution used trying to give answers to the needs of the past generation (Drucker, 2000).
School, as a crucial element for building the information and knowledge society, should not by any means neglect the role of the ICT in the different educational practices, or it will be held responsible for the increase of the gap between daily life and school reality. It is precisely in this context that the concept of the learning school is born (Senge et al., 2000).
The present paper results of a research made in a private school of the primary education in Portugal and represents a methodological approach that, in global terms, is similar to a case study even though with an intervening character and not only descriptive. It was intended to study the practical use of the potentialities of the Information and Communication Technologies (ICT) by the school community, namely the teachers, the pupils of the eighth grade and their parents.
The empirical study implied, in detail, two long methodological stages. The first one had as its main purpose the actual and consistently structured introduction of the ICT in the school context. With this purpose, and in a partnership with a group of teachers who teach different subjects to the eighth grade of primary education, a computer science platform, called A Turma do Vasquinho, was drawn and implemented.
In the second stage, and based on a set of diversified methodological procedures, among which there stood the questionnaire survey and the half-structured interview, we tried to analyse the way the pupils, their parents and the teachers were evaluating the impact of the educational intervention taking place and, consequently, the integration of the ICT in the school dynamics.
From the evidence found there have emerged substantive indicators which allow us to conclude that the ICT will actually be able to make come true their most precious pedagogical added value, in our opinion: the potential for educational innovation which may transform the way how the education partners (pupils, teachers and parents) learn, feel and live their school life.
Keywords: Education; School; Learning; Primary Education; Information and Communication Technologies (ICT), Internet, Computer Science Platform.
Nos papers virtuais gostei deste..." The Pedagogical Dog and the Technological Tail"...adopção de ambientes virtuais de aprendizagem e a importância dos tutores...
Ainda não li todos...
A IV conferência, em 2006, pode ser acedida aqui, e aí constam os artigos apresentados na mesma.
20 anos da Web
Um pouco tarde .. mas é sempre bom relembrar o aparecimento da Web. A Scientific American faz um relatório interessante sobre o tema
Outras comemorações, com origem no dia de ontem...
Outras comemorações, com origem no dia de ontem...
sábado, 21 de março de 2009
Tim Berners Lee e Linked Data
Tim Berners Lee e a nova Web
A importância da interligação das informações na Web... que semelhante com uma análise ambiental. Tudo está em Tudo... as interligaçõs escondidas que, por vezes, não vemos e que podem explicar muita coisa.
A melhoria do funcionamento das organizações através da avaliação de interligações entre informaçãoes. A aprendizagem potenciada pela interligação e o desenvolvimento do conhecimento.
Com tantas possibilidades certamente que o Mundo amanhã será melhor... Imagine
A importância da interligação das informações na Web... que semelhante com uma análise ambiental. Tudo está em Tudo... as interligaçõs escondidas que, por vezes, não vemos e que podem explicar muita coisa.
A melhoria do funcionamento das organizações através da avaliação de interligações entre informaçãoes. A aprendizagem potenciada pela interligação e o desenvolvimento do conhecimento.
Com tantas possibilidades certamente que o Mundo amanhã será melhor... Imagine
quarta-feira, 18 de março de 2009
Tango
A partir de Tempo de Teia vi este "precioso" video
que depois me levou a Astor Piazzola
A Argentina, a Mátria, que tem um dos povos mais belos, resultante da mistura de origens. A riqueza de uma nação desbaratada e que levou à bancarrota.... um país em que a dança de rua, o tango, é uma constante ... um país intrigante em que existe a profissão "Passeador de Cães".... a Terra do Fogo, o Fim do Mundo...Ditadura...
A Antártida... o Protocolo de Quioto
Uma perspectiva musical sobre o tema
Mas os elementos da Natureza podem ajudar muito...
que depois me levou a Astor Piazzola
A Argentina, a Mátria, que tem um dos povos mais belos, resultante da mistura de origens. A riqueza de uma nação desbaratada e que levou à bancarrota.... um país em que a dança de rua, o tango, é uma constante ... um país intrigante em que existe a profissão "Passeador de Cães".... a Terra do Fogo, o Fim do Mundo...Ditadura...
A Antártida... o Protocolo de Quioto
Uma perspectiva musical sobre o tema
Mas os elementos da Natureza podem ajudar muito...
segunda-feira, 16 de março de 2009
Inovação e Aprendizagem
Aprender e inovar...inovar para aprender, perspectivas pelo CERI
"2001 Odisseia no Espaço"... o Danúbio Azul
Um excelente trabalho conjunto e boa música
New Zeland, Lord of Rings, Hevia
"2001 Odisseia no Espaço"... o Danúbio Azul
Um excelente trabalho conjunto e boa música
New Zeland, Lord of Rings, Hevia
domingo, 15 de março de 2009
Domingo... sunny day....tempo de pó de pinheiro... tudo amarelo esverdeado
Um local rico em informação sobre ePortefólios
Para o conhecimento da realidade inglesa, a organização Besa
Mais um relatório interessante, a ver com tempo
Comunidades de prática, a ler. Mais referências sobre o mesmo tema, aqui
A adopção de plataformas de elearning, aqui
As TIC e a população portuguesa...
A Reestruturação do Modelo Nórdico de Educação
Ari Antikainen*
Este artigo discute o modelo Nórdico ou o modelo de Estado-Providência e a educação. Mostra como os processos de reestruturação estão acontecendo a nível político e a nível institucional e, ainda, como é que as estruturas básicas do modelo e exemplo nórdico, especialmente os princípios subjacentes às comprehensive schools e às escolas locais, estão a ser abandonados. Pela abordagem institucional, está a emergir um novo pacto geracional ou um modelo institucional, mas a sua legitimação e estabelecimento levarão muito tempo. As mudanças na política e na organização ocorrem de forma muito mais rápida do que nos contextos sócio-culturais. Exemplos de histórias de sucesso, como a reforma dinamarquesa do mercado laboral e o crescimento do cluster finlandês do conhecimento intensivo em TIC, abriram o caminho para esta transformação. Há ainda a possibilidade de uma estratégia de Estado-Providência e de uma estratégia de Estado Competitivo poderem coexistir.
Palavras-chave: Educação; Estado-Providência; Workfare State; modelo nórdico
A tendência para a europeização das políticas educativas, aqui
Ciência, aprendizagem e resolução de problemas, aqui
A influência das teorias cognitivas na investigação em Tecnologia Educativa. Pressupostos teóricos e metodológicos, expectativas e resultados
Clara Pereira Coutinho
Neste artigo sistematiza-se um importante corpo de investigação desenvolvido em torno do potencial educativo das tecnologias da informação e comunicação, num período temporal que abarcou mais de duas décadas, e em que o denominador comum foi o facto da pesquisa realizada ter sido norteada pelos referenciais teóricos das Teorias Cognitivas. Nesse sentido, começaremos por apresentar os pressupostos teóricos do cognitivismo, equacionando em que medida sustentaram formas alternativas de encarar o papel dos "meios tecnológicos" na aprendizagem. Numa segunda fase, serão apresentados os resultados da pesquisa desenvolvida no domínio da Tecnologia Educativa (TE) no período em que o cognitivismo dominou o pensamento e a praxis da investigação educativa. A análise incidirá nas problemáticas de investigação, nos quadros conceptuais e metodológicos dos estudos realizados e terminará debatendo de que forma os resultados obtidos foram (ou não) de encontro às enormes expectativas criadas. Na medida em que não é fácil definir, de forma unívoca, o que se entende por Teoria Cognitiva, nem precisar o momento em que os seus pressupostos conceptuais começaram a influenciar a pesquisa em TE, ou sequer precisar o momento em que esses mesmos referenciais teóricos deram espaço a que o novo marco conceptual, o Construtivismo, passasse a dominar o pensamento e a prática da investigação na área, estamos conscientes das limitações que esta síntese necessariamente acarreta. Esperamos, ainda assim, contribuir para caracterizar um período importante na história da TE e, desta forma, consolidar o seu espaço dentro das Ciências da Educação.
Palavras-chave: Tecnologia Educativa; Investigação; Teoria cognitiva
Crise na escola? ou escola em crise? Reflexão
Ferramentas Web 2.0, Manual para Professores, aqui
Para o conhecimento da realidade inglesa, a organização Besa
Mais um relatório interessante, a ver com tempo
Comunidades de prática, a ler. Mais referências sobre o mesmo tema, aqui
A adopção de plataformas de elearning, aqui
As TIC e a população portuguesa...
A Reestruturação do Modelo Nórdico de Educação
Ari Antikainen*
Este artigo discute o modelo Nórdico ou o modelo de Estado-Providência e a educação. Mostra como os processos de reestruturação estão acontecendo a nível político e a nível institucional e, ainda, como é que as estruturas básicas do modelo e exemplo nórdico, especialmente os princípios subjacentes às comprehensive schools e às escolas locais, estão a ser abandonados. Pela abordagem institucional, está a emergir um novo pacto geracional ou um modelo institucional, mas a sua legitimação e estabelecimento levarão muito tempo. As mudanças na política e na organização ocorrem de forma muito mais rápida do que nos contextos sócio-culturais. Exemplos de histórias de sucesso, como a reforma dinamarquesa do mercado laboral e o crescimento do cluster finlandês do conhecimento intensivo em TIC, abriram o caminho para esta transformação. Há ainda a possibilidade de uma estratégia de Estado-Providência e de uma estratégia de Estado Competitivo poderem coexistir.
Palavras-chave: Educação; Estado-Providência; Workfare State; modelo nórdico
A tendência para a europeização das políticas educativas, aqui
Ciência, aprendizagem e resolução de problemas, aqui
A influência das teorias cognitivas na investigação em Tecnologia Educativa. Pressupostos teóricos e metodológicos, expectativas e resultados
Clara Pereira Coutinho
Neste artigo sistematiza-se um importante corpo de investigação desenvolvido em torno do potencial educativo das tecnologias da informação e comunicação, num período temporal que abarcou mais de duas décadas, e em que o denominador comum foi o facto da pesquisa realizada ter sido norteada pelos referenciais teóricos das Teorias Cognitivas. Nesse sentido, começaremos por apresentar os pressupostos teóricos do cognitivismo, equacionando em que medida sustentaram formas alternativas de encarar o papel dos "meios tecnológicos" na aprendizagem. Numa segunda fase, serão apresentados os resultados da pesquisa desenvolvida no domínio da Tecnologia Educativa (TE) no período em que o cognitivismo dominou o pensamento e a praxis da investigação educativa. A análise incidirá nas problemáticas de investigação, nos quadros conceptuais e metodológicos dos estudos realizados e terminará debatendo de que forma os resultados obtidos foram (ou não) de encontro às enormes expectativas criadas. Na medida em que não é fácil definir, de forma unívoca, o que se entende por Teoria Cognitiva, nem precisar o momento em que os seus pressupostos conceptuais começaram a influenciar a pesquisa em TE, ou sequer precisar o momento em que esses mesmos referenciais teóricos deram espaço a que o novo marco conceptual, o Construtivismo, passasse a dominar o pensamento e a prática da investigação na área, estamos conscientes das limitações que esta síntese necessariamente acarreta. Esperamos, ainda assim, contribuir para caracterizar um período importante na história da TE e, desta forma, consolidar o seu espaço dentro das Ciências da Educação.
Palavras-chave: Tecnologia Educativa; Investigação; Teoria cognitiva
Crise na escola? ou escola em crise? Reflexão
Ferramentas Web 2.0, Manual para Professores, aqui
Spread...Um projecto interessante
sábado, 14 de março de 2009
terça-feira, 10 de março de 2009
O ambiente MOODLE no apoio a situações de formação não presencial
Neste texto descreve-se uma experiência de utilização da MOODLE, uma plataforma (open source) de gestão de aprendizagens com grande utilização a nível mundial num contexto de suporte à componente não presencial de uma acção de formação contínua de professores. No texto apresentam-se os principais resultados do estudo realizado o qual assumiu um carácter exploratório e descritivo, adoptando como principais instrumentos de recolha de dados um questionário elaborado para o efeito e os registos automáticos efectuados pelo próprio sistema. A terminar apontam-se algumas das limitações deste estudo e desenham-se perspectivas para o desenvolvimento futuro de outros projectos de investigação neste domínio.
O texto na íntegra pode ser acedido aqui
O texto na íntegra pode ser acedido aqui
Every breath you take
Uma história sobre a qualidade do ar . A ver na Agência Europeia de Ambiente...
Relembro a Ivone e o seu caderno, sempre actual ... por vezes difícil de ler.
E Sting e Police
Para animar a respiração... a música conjunta de dois senhores da guitarra
Relembro a Ivone e o seu caderno, sempre actual ... por vezes difícil de ler.
E Sting e Police
Para animar a respiração... a música conjunta de dois senhores da guitarra
segunda-feira, 9 de março de 2009
“Think global, act local”
Como temos olhado para a economia?
Alice no País das Maravilhas
Pensar global, actuar localmente ... O contexto de actuação a integração dos valores... algmas reflexões no OCDE Observer
Alice no País das Maravilhas
Pensar global, actuar localmente ... O contexto de actuação a integração dos valores... algmas reflexões no OCDE Observer
Not just hot air — global diplomacy and the search for a successor to the Kyoto Protocol — EEA
Que sucessor para o Protocolo de Quioto? Questões e números da Agência Europeia do Ambiente,aqui.
domingo, 8 de março de 2009
Investigar e Aprender
Investigar e aprender , Matemática.
Alguns resultados, aqui.
Para ver com tempo mais informações, aqui.
Alguns resultados, aqui.
Para ver com tempo mais informações, aqui.
sexta-feira, 6 de março de 2009
quarta-feira, 4 de março de 2009
Collaboration Generation: Teaching and Learning for a New Age | Edutopia
Aprender colaborando, o futuro já presente em alguns casos...Collaboration Generation: Teaching and Learning for a New Age | Edutopia
terça-feira, 3 de março de 2009
Educação, TIC e UNESCO
A Unesco, a educação e as TIC
O futuro da educação online, por Stephen Downes
Repensar a Educação com as TIC, perspectivas de desenvolvimento em diferentes regiões desta nossa aldeia global...azul, redonda, aquática, diversificada e cheia de vida .
Tecnologia e aprendizagem, cada vez mais unidas...
O futuro da educação online, por Stephen Downes
Repensar a Educação com as TIC, perspectivas de desenvolvimento em diferentes regiões desta nossa aldeia global...azul, redonda, aquática, diversificada e cheia de vida .
Tecnologia e aprendizagem, cada vez mais unidas...
domingo, 1 de março de 2009
The Institute for Prospective Technological Studies
Impacto da evolução da web... a web social e seus efeitos
The Institute for Prospective Technological Studies
The Institute for Prospective Technological Studies
IS UNIT WEB SITE - IPTS - JRC - EC
A página para o estudo da aprendizagem 2.0
IS UNIT WEB SITE - IPTS - JRC - EC
IS UNIT WEB SITE - IPTS - JRC - EC
O impacto da Web 2.0 na aprendizagem
Estudo europeu sobre o impacto da Web 2.0 na aprendizagem. A ler aqui
OCDE e a Educação
Numa economia cada vez mais baseada no conhecimento em que os sistemas educativos atravessam uma mudança importante a OCDE debruça-se sobre este tema.
Resumo aqui
O resumo de diferentes capítulos pode ser acedido na página desta organização
Resumo aqui
O resumo de diferentes capítulos pode ser acedido na página desta organização
quarta-feira, 25 de fevereiro de 2009
A aprendizagem na sociedade da informação
A alteração da forma de aprender na sociedade da informação... os novos contextos.
Para ler aqui
Para ler aqui
terça-feira, 6 de janeiro de 2009
sexta-feira, 2 de janeiro de 2009
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